• 高职院校报检实务课程教学探析 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


      报检实务是高职院校国际商业等业余的中心课程,其次要研讨出入境检讨检疫事情及其实务驾御,其教养目的是经由进程课程教养和课外事实,使先生把握报检的相干法令、差别商品的报检流程及驾御要求。

      一、高职院校报检实务课程教养面对的问题

      1、老师教养方法单一,以事实解说为主

      报检实务课程是一门事实性比拟强的课程,在上这门课程的进程中,老师不只具备结壮的事实学问,更具备必然的事实驾御教训,可以

    呐喊按照教养内容及环节的需求,采纳差别的教养方法与手腕,让先生能更好地把握差别产物报检的流程,报检所需提交的票据及一些注意事项。而在事实教养进程中,高职院校大局部老师次要采纳多媒体或板书教养,且以传统事实解说为主,对于具体的报检流程难以有直观的懂得,上课时期缺少优秀的师生互动。这类教养体式格局先生容易发生视觉疲倦,听觉疲倦,教养显得有趣无趣,重大影响教养后果,不只不克不及培育先生的业余才能,进步他们的业余技巧,而且还会袭击先生深造的积极性,限制高职院校先生技巧的发展。

      2、教养以考据学问为主导,忽视先生驾御才能培育

      国度质检总局威尼斯棋牌游艺,真金棋牌秒提现,威尼斯棋牌-官方授权规定办理报检业务的人员必需持有报检员资格证书才能上岗,同时,报检员资格测验的报考门坎较低,局部高职院校要求“双证”结业,为了进步经由进程率,高职院校开设报检实务课程。

      在事实教养进程中,报检实务课程的老师以报检员测验大纲为主导,投入大批时间解说报检员测验的相干学问,举行大批的真题和模仿题训练,这类只注重事实忽略事实报检驾御才能的培育,导致局部先生取得了报检员资格证书,然而进入事情岗亭后,不克不及胜任岗亭才能的需求,这与高职院校人材培育目的不相符。

      先生A说,很荣幸,在大二下学期找到一份报检员助理的事情,虽然本身有报检员证书,这在面试时给本身加分,然而,真正进入实习事情后,才发觉良多考据中的事实学问,在事实事情顶用不上,而事实事情中需具备事实驾御才能,本身却不会,这让本身很无助。这也恰是咱们人材培育进程中的一个误区,考据是考核先生的体式格局之一,更首要的是让先生具备必然的着手才能,以更快顺应企业人材的需求。

      3、教养课时不敷,很难无效实现教务任务

      因为报检实务是一门中心业余课,需求先生具备必然的业余根蒂根基学问,因而,大局部高职院校在大二上学期开设这门课程,也是为了下半年的报检员考据做好预备。而开设这门课程的课时普通在48-64课时之间,但课程中所涉及的学问点比拟多,比拟杂,比方:申报入境货色检讨检疫包孕9个名目,每一个名目等于一种商品的入境报检,而这些商品的报检流程,报检要求及随附票据等都会有所差别,这些都需求先生熟练把握。因为课时量无限,良多老师只能挑选性地解说重点学问,不只造成先生学问之间的衔接断层,也不克不及实现报检事实驾御流程的强化。在这类课时重大不足的情形下,先生很难零碎地把握报检实务的基本事实学问和实训驾御技巧。

      二、高职院校报检实务课程教养面对的问题缘由剖析

      1、高职院校报检实务课程事实教养师资较为缺少

      我国高职院校是以失业为导向,面向产业第一线,其人材培育目的要求先生存在丰盛的事实学问和很强的着手才能,餍足市场需求是业余发展的立足点和源能源。而目前,我国大局部高职院校老师学历档次以硕士研讨生占主导,局部老师来自刚结业的先生,这些老师具备必然的事实学问,然而缺少行业事情教训,在教养进程中,很难把事实教养和事实教养举行无效联合。而报检实务课程事实驾御性比拟强,需求任课老师具备相干行业事情教训,才能到达必然的教养后果。

      增强高职院校老师队伍建设,才能实现高职院校人材培育目的,才能到达高职院校的久远发展。

      2、报检实务课程实训教养缺少物资保障

      报检实务是一门事实和实训相联合的课程,老师在讲完事实根蒂根基学问后,需求率领先生举行相干的实训驾御,如许先生才能更好地排汇学问。在高职院校中,教养实训投入更多地倾向于理工科业余,比方:汽车业余、模具业余、电机业余等,这些业余的中心课程都有对应的实训室。目前,高职院校虽增强了校内实训基地建设,但这些建设往往只是停留在商务英语、报关、国际货运代理、外贸单证明务等课程,而且有些硬件设备与业余驾御应用软件较着过时陈腐,报检实务的实训教养环境不充足的物资保障。[1]同时,老师的教室教养条件也很难有条件率领先生举行相干驾御。因而,老师只能采纳教室事实解说的体式格局举行教养,这类讲课体式格局很难实现高职院校应有型人材培育目的。

      3、高职院校对报检实务课程的教养注重不敷

      报检实务课程是高职院校国际经济与商业等业余的中心课程,然而,在一些高职院校中,并无惹起注重,相对国际商业其余业余课程,报检实务课程并无归入浩瀚高职院校考据队列,大多数高职院校更倾向于单证员、报关员等证书。同时,高职院校对报检实务课程的教养与研讨注重不敷,比方,某些高校以考核课或选修课的体式格局开设,这容易使先生疑惑这门课程的首要性。

      三、高职院校报检实务课程教养改进措施

      1、完善师资建设,注重先生实操才能的培育

      师资是高校生长、发展的根蒂根基,更是先生深造后果衡量的尺度。高职院校需鼎力增强“双师型”老师团队建设,就报检实务课程教养的老师来讲,要求老师在传授业余事实学问的同时,将尽可能多的事实教训传授给先生,在教养进程中事实业务实例与业余事实学问相联合,进步先生的接收才能。作为报检实务这一新课程的教养老师要求具备结壮的事实根蒂根基和较强的学问更新才能,哄骗假期去有报检业务的企业举行实地锻炼,堆集相干的报检教训。

      2、多种教养方法并用,进步报检实务课程的教养效率

      创新教养方法与手腕是进步教养后果的体式格局之一,在高职院校,先生的水平档次不齐,兴味爱好也差别,这需求老师具备灵活的教养手腕和方法,比方:案例教养法、情境模仿法、角色表演法等,差别的教养方法将发生差别的后果,也能激起先生的深造兴味。同时,老师应按照差别的教养内容、先生的事实情形,无效地调解教养方法和手腕,比方:在解说申报食物入境报检,老师解说食物入境报检的基本学问后,应按照食物入境报检的普通流程,让先生表演差别的角色来举行入境报检,并按照先生的报检情形作出评估。这类教养方法不只进步先生深造报检实务课程的兴味,而且以一种简略、直观的体式格局让先生把握入境报检的流程。

      3、注重报检实务课程教养,增加课时量

      高职院校考据课程教材,普通是国度指定的考据教材,这些教材注重事实教养,并配有大批真题和模仿试题,而报检实务课程更注重先生的实操才能的培育,这与高职院校人材培育目的各走各路。因威尼斯棋牌游艺,真金棋牌秒提现,威尼斯棋牌-官方授权而,注重高职院校报检实务课程教养,起首要转变教材选购,运用新版高职高专类教材,教材采纳模块式名目教养设计,把检讨检疫事情中涉及的学问零碎整合,把程序流程、法令法规有机地交叉到模块中,构成特征学问链。使得老师在教养进程中愈加容易构建完好的报检学问体系,老师在教养内容的挑选中拔取大批贴近报检事实事情中的案例,大批实在的报检样单,突出课程的事实性。[2]

      报检实务课程包孕事实学问和实操训练两局部,其事实学问包孕十几个名目,每一个名目又包孕差别的学问点,按照正常教养进度,整个事实学问的解说需求72个课时,而高职院校一学期课时量在48-64之间,重大的课时量不足,很难餍足报检实务课程的正常教养。(作者单元:广东工贸职业技术学院)

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